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1. 方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段?
A. 服从与惩罚 B. 社会契约 C. 维护权威或秩序 D. 普遍伦理
2. 李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于
A. 负向迁移 B. 垂直迁移 C. 顺向迁移 D. 逆向迁移
3. 王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于
A. 激情 B. 心境 C. 应激 D. 热情
4. 人的高级心理机能是在一定的社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是
A. 维果斯基 B. 乔姆斯基
C. 巴甫洛夫 D. 弗洛伊德
5. 上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁?我将来做什么呢?”这类问题常常目扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段?
A. 亲密对孤独 B. 勤奋对自卑
C. 同一性对角色混乱 D. 信任对不信任
6. 王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好
A. 教学监控能力 B. 教学应变能力
C. 角色认同感 D. 教学效能感
7. 汪涓最近有—个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了
A. 抑郁症 B. 焦虑症 C. 强迫症 D. 恐怖症
8. 杨柳被教师窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。这属于()
A. 注意分配 B. 注意广度
C.注意分散 D. 注意转移
9. 王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为()
A. 变式 B. 范式 C. 原型 D. 演绎
10. “一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一项思维?()
A. 直觉思维 B. 发散思维 C.动作思维 D. 集中思维
解析
1.选B。
【解析】社会契约定向阶段的特点认识到法律不再是死板的、一成不变的条文，当它不符合时可以修改。
2.选D。
【解析】逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响，顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响。正迁移是一种学习对另一种学习的促进作用。
3.选B。
【解析】心境与激情、应激的区别在于这种心理状态持续的时间较长，同时又带有弥散性，已收到通知书10多天还很高兴说明时间长，平淡的事也能让她很高兴说明这种心理状态已扩散。
4.选A。
【解析】维果斯基所提出的“文化──历史”发展论认为人的高级心理机能是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的，是受人类的文化历史所制约的。
5.选C。
【解析】中学生处于自我同一性时期，容易产生性别、个人定位、职业等角色混乱。亲密对孤独属于成年早期，信任对不信任属于婴儿期，勤奋对自卑属于小学期。
6.选D。
【解析】教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断，题中王老师认为能提高学习困难学生的成绩，说明他有较强的教学效能感。
7.选C。
【解析】强迫症是对自己的行动是否正确，产生不必要的疑虑，要反复核实。题中汪涓反复出现的不动作是没有必要的疑虑。
8.选C。
【解析】注意的品质主要有注意的广度，注意的稳定性，注意的分配，注意的转移。注意的广度主要是指在同一时间，人们能够清楚地知觉出对象的数目。注意的稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间的长短特性。注意不稳定也叫注意的分散，也叫分心，注意的分散是指注意离开当前应完成的事物被无关事物所吸引。注意的分配是人们在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。注意的转移是根据新任务主动把注意从一个对象转移到另一个对象。
9.选A。
【解析】采用“变式”进行教学一般由两种途径：突出事物的本质特征，以各种方式改变其非本质特征。另一种是突出事物的非本质特征，改变事物的本质特征，为了说明只要本质特征不同就不是原概念所指的事物。
10.选B。
【解析】发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。 不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点。
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