2020-01-06 11:28 教师招聘考试 //jx.huatu.com/jiaoshi/ 作者：江西华图·林老师 来源：江西华图
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招聘公告：2019下半年教师资格面试考试初中语文试题及解析4(3)
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公告来源：江西教师招聘网
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招聘人数：人
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报名时间：
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公告汇总：
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1.题目：七年级上《赫尔墨斯和雕像者》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
(1)试讲约10分钟;
(2)指导学生朗读课文，理解寓言的含义;
(3)配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、谈话导入，激发情感
1.教师：今天我们来学习一篇寓言。对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。)寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢?今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。
2.学生结合课前预习，介绍《伊索寓言》，教师出示课件补充：
《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。
二、初读课文，整体感知
(一)解决字词
1.学生自由朗读课文，读准、读通课文。
2.教师检查预习效果，课件出示生字词，指名学生朗读，相机正音，析字义。
庇护：保护、袒护。虚荣：不切实际的荣誉。今多用以比喻贪恋浮名及富贵。
3.学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。
(二)了解内容
提问：这则寓言讲了一个什么故事?
要求：学生自读课文，总结概述。
明确：赫尔墨斯为了知道自己在人间受到多大大的尊重，到人间询问自己雕像的价值，结果却自取其辱。
三、精读课文，深入分析
(一)感知人物形象
1.提问：赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格?
要求：学生找到文中原句回答。
明确：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2.提问：赫尔墨斯是如何问价的?
要求：学生根据课文内容进行总结。
明确：赫尔墨斯先问了宙斯和赫拉的雕像价格，最后问自己的雕像价格。
3.提问：赫尔墨斯为什么先问宙斯和赫拉的雕像价格?
要求：教师补充希腊神话人物关系，学生思考，指名回答。
明确：因为宙斯是希腊神话里神的首领，他问宙斯雕像的价格，这说明了赫尔莫斯的自以为是、认为他会被人们受到尊重。如果首先问自己的雕像的价钱，结果有可能会更加难堪、但也许会有一丝转机，自己的雕像或许还值那一两个银元。
4.提问：赫尔墨斯为什么“笑着问道”，反映了他的什么心理?
要求：学生联系上下文，自主体会。
明确：赫尔墨斯听到身为至高无上的宙斯的价值并不怎么高，心里感到很得意，也有幸灾乐祸之意。
5.提问：赫尔墨斯是一个什么样的人?
要求：学生结合人物的言行、心理活动体会分析。
明确：赫尔墨斯是一个自命不凡、妄自尊大、爱慕虚荣的盲目自高自大者。
指导学生分角色朗读，发挥想象，揣摩人物的神态、语气、心理，进一步体会人物形象。
(二)体会故事寓意
提问：这则故事告诉我们什么道理?
要求：学生结合最后一句，交流讨论，教师启发学生多角度总结道理。
预设：
①人要有自知之明，清楚地认识自己。
②在一个岗位要尽到自己的责任。
③人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献。
④不被人重视的人不等于没有价值。
……
四、巩固拓展，提升认知
提问：寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢?思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的?他会说些什么?又会做些什么呢?请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化。
要求：学生展开想象，自由书写，师生评价。
五、归纳总结，深入理解
教师提问，学生小结，引导：
六、实际演练，分层作业
1.依据课堂讨论，自己命题编写一则寓言，规整地写到本子上。
2.推荐阅读《中国古代寓言故事》《克雷洛夫寓言》《伊索寓言》等。
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