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课题板书也是一门艺术，如果是有一定特色的板书，那会更好地吸引学生的注意力，使学生更集中精神上课，激发学生学习的兴趣。另外，也是给学生以美的享受，让学生得到意外的收获。所以，建议各位考生应该在板书上下些功夫。更多教师考试相关资讯，请登录【江西华图教师网】http://jiangxi.hteacher.net/
题目是文章的眼睛，因此，教师在讲课时，除了对课题进行分析外，对课题的板书也有讲究，也就是说，要有一定的艺术性和技巧性。
譬如，我在教学《海上日出》一课时，我不是一上课就开门见山地板书出：海上日出。为什么我不是这样做呢?因为这样的板书太直截了当了，对学生没有什么吸引力，没有留下什么悬念。因此，我改变了常规的做法，在课前做了精心的设计。我是这样做的：
开始上课了，我站在讲台前，先在黑板上端端正正地用红粉笔写上“日出”二字。红色正符合日出时那种红彤彤的景象，这会让学生自然地产生联想。当学生看到老师在黑板上写着“日出”二字时，都投向了疑惑的目光。他们是知道老师这节课要讲《海上日出》这篇课文的，可不明白老师为什么只写“日出”这两个字，而不把“海上日出”写完整?这就给他们心中留下了质疑。有了质疑，就会期待解决，想得到解决就会认真听下去，就要去思考，这就是激发了学生的求知欲望。接着我问学生：“同学们，你们看过日出吗?”学生异口同声地回答：“看过。”当然了，孩子们都读五年级了，有谁没看过日出呢?这样的问题听起来好像是简单、幼稚了些，可是它的作用是为后面的问题作“铺路”的。接着，我让几个学生简单的描述了日出时的情景。孩子们生长在山区，他们看到的日出几乎都是从山头或山坳间升起的，有谁看过海上的日出呢?待这几位学生回答完后，我就说：“我们家乡的日出是很美，可你们看过大海吗?看过海上的日出吗?海上日出更加美、更加壮观呀!让我们来从巴金爷爷写的《海上日出》这篇课文中欣赏海上日出的壮观景象吧!”说完，我就在黑板上的“日出”二字前面补写上“海上” 。此时，同学们豁然开朗了，老师原来的板书用意终于弄明白了，心中留下的“疑”也自然地解开了。另外，他们还想快点知道海上日出的景象究竟是如何的美丽壮观、我们山区的日出与海上的日出是怎样不同。因此，他们情绪高昂地进入下一个的学习环节。
精巧、艺术性的课题板书，是美女的“动人明眸” ，能强烈地吸引人。不但给学生留下深刻的印象，甚至还可以把学生引入学习的高潮，让学生顺利步入愉快的学习氛围。
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