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江西教师招聘小学语文备考：写人类作文方法点拨

2020-05-12 16:09 教师招聘考试 //jx.huatu.com/jiaoshi/ 作者：江西华图.陈老师来源：江西华图

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招聘公告：江西教师招聘小学语文备考：写人类作文方法点拨
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　　作文，在各省市的教师招聘的语文专业考试中都占了很大的分值比例，有些省份还会多达40%。而作文到底该怎么写才会得高分呢，这对于许多同学来说都是个头疼的问题。这里向大家介绍写人类作文的几种技巧。

　　特点鲜明法：多观察，使人物与众不同。这与景物描写是比较相似的，必须要强调

　　人物的鲜明个性特点。每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色,写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。

　　1.外貌描写法：抓住人物外貌特点，集中笔力描写，其他可不写或一带而过。每个人的外貌都有着与别人不同的特点，善于抓住外貌特点进行描写，是写人作文最常用的方法。描写人物外貌不要面面俱到，要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写，努力达到“以貌传神”的效果。

　　2.语言(对话)描写法：“言为心声”，一个人的语言表达是其性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说,能“使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句，来表现人物的个性和思想。人物的语言描写要符合人物的年龄和身份，老人有老人的语言，小孩有小孩的语言，不同的人说话的语气也不同。另外，人物的语言描写还要符合人物的特点，有的人说话直率、干脆，有的人说话则幽默风趣。

　　3.语态描写法：又可以细致的分为以下几个方面

　　动态描写：即人物说话时伴随的动作描写。

　　声态描写：即对人物说话时声音的大小、高低、粗细等所作的描写。

　　神态描写：即人说话时的表情变化。

　　心态描写：即人物说话时的心理活动描写。

　　例如“眉儿，眉儿，你的事咋样……”母亲的话还未说完，就感到胸口一阵憋闷，不由得剧烈地咳起来。眉儿低下头，眼睛里神色黯淡，长长的睫毛上还挂着未拭净的泪珠儿。“娘……”眉儿轻轻地咬了咬下嘴唇，露出一排洁白而整齐的牙齿，“这事您别瞎操心了，我自己心里清楚。”娘点点头，一副如获重释的样子，然后轻轻地叮嘱了眉儿一会儿，使又睡去了。听着娘打起了呼噜声，眉儿蹑手蹑脚下了炕，轻轻地关上了门去了。

　　上面这段对话就把人物的语言和动作、神态、心态联系在一起进行进行细致的描写，把人物的性格特点淋漓尽致的表现出来了。如果只有人物的对话，那效果一定是截然不同。所以同学们在写人物的时候一定要注意配合使用多种细节描写，尽量的让人物形象更丰满，更真实。

　　4.心理描写法的方法有很多，如;客观剖析、内心独白、动作暗示、景物衬托、梦幻手法等。所谓“客观剖析”指的是作者必须站在一个“全知全觉”的角度客观而冷静地对笔下的人物陷入到某个特定的情境之中可能发生也必将发生的心理活动逐层进行剖析进行刻画的方法。这种方法是心理描写的最基本的方法，是任何一个作家都不能不用到的方法。不得不指出的是对于一个积极备考的考生来说，除了要掌握这种方法的要领外，更要认识到在写人物的心里活动时，如果只运用这一种方法，写出来的片段性作文势必因冗长而变得枯燥乏味。手法得多，文字得活。要俏，俏而不俗;要美，美得多姿。

　　例如：她不禁一愣，脸腾地红了起来，鼻尖上也不由得沁出了细密的汗珠。她缓缓地抬起手来，扶了下滑到鼻尖上的眼镜，想藉此使自己镇静下来。一时间，各种各样的借口与托词都涌进她的脑海。可以跟那个孩子说这个问题涉及的知识太深，他还不懂;要不就说这种知识考试不做要求，可以业余时间讲给他听;再不就让大家集体开动脑筋，下次课再公布答案……可当她的眼光与孩子们那带着稚气更带着对老师的无比信赖的目光碰撞到一起时，这一切原本就不属于她的想法马上就都被推翻了!“不!不能为一时保全面子而铸成大错!古人讲过学高为师，德高为范 ;孔子不是也讲过知之为知之，不知为不知，是知也吗?”“啪——”的一声，她手里的粉笔断为两截，似乎在为她作出了最后的决定铺垫一下，她的目光在教室里环视了一圈，最后，落到了那个发问的同学身上。此刻，她眼里的紧张不见了，昔日里的自信与温和中又多了几分坦诚。“同学们，”她顿了下，“这个问题，老师以前还真就没想过，课后，我去查查资料，争取下堂课告诉大家，好吗?”说完，她轻轻地低下了头。

　　这篇习作之所以优秀，在于分寸的把握上，在于激烈的心理斗争。心理活动，隐含在内心深处的缕缕情绪，看是看不着的。它太微妙，它太细腻;它也许正激越着，它也许一直在沸腾着，但你却触摸不到它那或宏大或细小或杂乱或清晰的脉跳。一切都得去揣摩，一切都得去挖掘。凭以往曾经有过的经历，凭入微入情入理的体会，准确地将那似飘忽不定的缕缕情绪捕捉到自己的笔端，一层一层地揭开，让读者用不着费什么琢磨，一下子就体味到那“动”于中的“心理历程”，不觉的在心中惊呼道：“呀，就是这样!就该是这样!”尴尬时分，作为人，老师也会有种种的念头;甚至也会有迁怒于学生的想法……但作者却深知有意义有价值的文章不该也不会去破坏“美”与“神圣”!于是，她用她的真诚与爱在我们的眼前塑造出一个可亲可敬可爱、真实可信的老师的形象!