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在教育学中，有关教育家及其思想的考点考生常易混淆，笔者简单的对相关人物进行梳理。
中国古代教育家：
1.孔子，代表著作《论语》是世界上第一本有关教育的文献。提出有教无类的观点，体现了民主性。“学而优则仕”体现了社会本位论的观点。“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了“学思行”的教学过程。孔子首次运用“因材施教”和“启发式”的教学原则。“温故而知新”体现了巩固性的教学原则。孔子的儒家思想作为封建社会尤其是汉朝唯一被认可的思想体现了道统性。
2.墨子，在春秋战国时期，儒墨两家并称为“显学”。政治上主张“兼爱非攻”，教育内容上强调实用知识、文史知识的传授和逻辑思维能力的培养。提倡“亲知，闻知，说知”重点强调“说知”。
3.老子，道家学派的代表人物，主张“道法自然，复归人的本性”，提出“弃圣绝智，弃仁绝义”，强调无为教育。教育应该遵循儿童自身发展的规律，符合循序渐进的原则。
4.孟子，内发论的代表人物，主张人性本善，提出人生下来有四端“恻隐之心、羞愧之心、侧隐之心、辞让之心”，人的发展只是四端的不断扩充，人有向善的需要。与孟子相关的考点是“教育”一词最早的来源-《孟子 尽心上》，《孟子》是古代封建社会《四书》中的教育内容。考生比较容易混淆的是思孟学派提出的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的教学过程。
中国现代教育家：
1.陶行知，杜威的学生，提出了“生活教育理论”，主张“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的观点。提出了“小先生”制，和英国的“导生制”本质相同。
2.蔡元培，1912年任教育总长，制定了《壬子癸丑学制》，首次提出美育的概念。后任北大校长，对北大进行改革，提出“教授治校”。
3.杨贤江，《新教育大纲》是中国新民主主义时期第一本以马克思主义指导的教育学专著。
4.陈鹤琴，被称为中国的“幼儿教育之父”，以儿子作为主要观察对象进行研究，采用日记描述法进行记录。
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