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1.运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论的心理学家是( )。【单选题】
A.德国的赫尔巴特 B.美国的埃里克森
C.美国的柯尔伯格 D.德国的柯尔伯格
2.学生过程中常用的精细加工策略有( )。【多选题】
A.使用记忆术 B.做笔记 C.提问 D.生成性学习
3.教学永远具有教育性，单纯传授知识的教学是没有的。【判断题】
4.从课程的任务来看，课程分为国家课程，地方课程和学校课程。【判断题】
5.教学的起点应该是引起求知欲。【判断题】
6.在心理学中，“杯弓蛇影”反映的是刺激分化现象。【判断题】
7.记忆量大约是在7±2个项目的记忆是( )。【单选题】
A.瞬间记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.形象记忆
8.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个星期不准玩电脑，这种做法属于消退。【判断题】
9.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( )。【多选题】
A.上位学习 B.概念学习 C.下位学习 D.命题学习
E.并列结合学习
10.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是作者情绪状态的写照，这种情绪状态是( )。【单选题】
A.心境 B.澉情 C.应激 D.热情
解析
1.【答案】C.
【解析】用“道德两难”故事衡量人们道德发展阶段的美国人柯尔伯格。
2.【答案】ABCD
【解析】考查常用的认知策略。
3.【答案】√。
【解析】考查教学和教育二者间关系。
4.【答案】×。
【解析】从课程的任务来分，课程分为基础型课程、拓展型课程与研究型课程。
5.【答案】√。
【解析】在教学过程中，初始环节便是导入，目的就是激发学生学习动机，进入课堂中的问题情境。
6.【答案】×。
【解析】题干成语为刺激的泛化。
7.【答案】B.
【解析】考查短时记忆、长时记忆、瞬时记忆的区分。
8.【答案】×。
【解析】这种行为属于惩罚。
9.【答案】ACE.
【解析】书上原文。奥苏伯尔根据学生的原有知识与其所要学习的新知识的关系，提出了三种基本的同化模式：上位学习、下位学习和并列结合学习。
10.【答案】A.
【解析】本题考查三种不同的情绪状态间的区别，即心境、激情和应激。本题是符合心境的定义。
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