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1. 我国幼儿园大班一般为( )
A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁
2. 著名的心理学家盖赛尔的双生子爬梯实验，是说明( )对学习技能的前提作用。
A. 大脑 B.遗传因素 C. 生理成熟 D.教育
3. 幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿园全面、和谐的发展。这主要体现了幼儿园环境创设的( )
A. 环境与教育目标的一致性原则 B. 发展适宜性原则
C. 幼儿参与性原则 D. 开放性原则
4. 下列游戏中，属于创造性游戏的是( )。
A. 智力游戏 B. 音乐游戏 C. 角色游戏 D. 体育游戏
5. 以下哪项不属于幼儿园课程的特点( )
A. 幼儿园课程的基础性、启蒙性 B. 幼儿园生活的全面性、生活性、整合性
C. 幼儿园课程的任意性 D. 幼儿园课程的活动性和直接经验性
6. 幼儿园课程的基本形式是( )
A. 游戏 B. 上课 C. 学习 D. 作业
7. 不属于3—6岁儿童记忆特点的是( )
A. 无意识记效果随年龄不断增长
B. 无意识记效果优于有意识记
C. 相对较多地采用理解记忆
D. 意义识记效果优于机械识记
8. “跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻( )
A. 面向全体与因材施教原则
B. 发展性原则
C. 科学性和思想性原则
D. 保教结合原则
9. 简答题
简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。(15分)
10. 论述题
幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备?应做哪些准备?
解析
1.【答案】D。
【解析】我国幼儿园小班为3-4岁，中班为4-5岁，大班为5-6岁。
2.【答案】C。
【解析】“双生子爬梯试验”，研究的是双生子(即双胞胎)在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，到了54周的时候，能够自己独立爬楼梯。弟弟在52周的时候才开始练习爬楼梯，会了爬楼梯;另一个是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后来，格塞尔又做了几百对双生子对比试验，结果是一样的。说明了生理成熟对于学习技能的重要性。
3.【答案】B。
【解析】根据题干“要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要”，选出答案B。目标导向原则指的是环境的创设要承载一定的教学意图和目标。幼儿参与性原则指的是幼儿是环境的主人，应该发挥幼儿创设环境的主体性作用。开放性原则指幼儿园要联系家庭和社区，共同促进幼儿身心的发展。经济性原则指幼儿园创设环境要少花钱多做事，有钱花在刀刃上。
4.【答案】C。
【解析】创造性游戏包括角色游戏、表演游戏和结构游戏。
5.【答案】C。
【解析】课程具有任意性是错误的说法，课程需要符合幼儿年龄特点以及身心发展的需要，还要考虑幼儿之间的差异性。
6.【答案】A。
【解析】幼儿思维处于具体形象思维阶段，游戏能直观形象的展示课程内容。教师不在于为幼儿传授多少知识，而在于培养他们的学习兴趣。因此，幼儿园课程的基本形式是游戏。
7.【答案】C。
【解析】3—6岁儿童记忆特点的是：(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高。(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。根据第三个记忆特点，幼儿3-6岁主要是形象记忆，而不是理解记忆。因此，答案选C。
8.【答案】B。
【解析】学前教育的发展适宜性原则是指教育设计、组织、实施既符合儿童的现实需要，又利于其长远发展;既适合儿童的现有水平，又有一点的挑战性。“跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻发展性原则。因此答案选B。
9、【参考答案】
角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。教师对于角色游戏的观察是多维度的，从对不同年龄班角色游戏观察的维度来看，观察要点和目的表现为：
(1)小班观察要点：游戏内容是否重复操作、摆弄玩具、主题单一、情节简单。 目的：注意规则意识的培养，让儿童在游戏中学会独立。
(2)中班观察要点：游戏主题是否稳定，有没有与别人交往的愿望，是否具备交往的技能，发生纠纷的情节和原因。 目的：指导儿重学会并掌握交往技能和规范，促进儿童与同伴的交往，在游戏中解决简单的问题，引导幼儿分享游戏经验。
(3)大班观察要点：游戏主题能否主动反应生活经验和人际关系，合理的按照自己的意愿计划游戏，解决问题的能力是否高。 目的：培养儿童的独立性，鼓励儿童在游戏中的创造性。通过讲评让儿童相互学习，拓展思路，不断提高角色游戏水平。
10、【参考答案】
(1)幼儿园为幼儿入小学做准备的原因：
学前儿童身心发展是一个不断矛盾统一、变化发展的过程，幼儿园和小学虽然同属于基础教育，但这两个阶段在教育任务、内容、形式、方法、作息制度及常规管理等方面都存在较大差异，儿童从幼儿园到小学需要一个渐进的过程、过渡适应的过程。学前教育和小学教育是相邻的两个教育阶段，衔接工作做得如何，直接影响到儿童入学后的适应和今后的健康成长和可持续发展。因此，幼儿园应该为幼儿入小学做准备，以实现幼小衔接的平稳过渡。
(2)幼儿园可以在环境、对儿童的要求以及教育教学方法等方面进行准备：
①加强儿童入小学适应所应具备的素质培养
A、培养幼儿的主动性。增强幼儿的自信心，对周围的人和事物态度积极，激发幼儿对活动参与的欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己机会、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索尝试，并获得成功的体验。
B、培养独立性。整理好自己的学习用具和生活用品、自己穿脱衣服、按时喝水、独自上厕所等
C、发展人际交往能力。培养幼儿在新的人际环境中，可以主动与同伴交往，友好相处。
D、培养幼儿的规则意识和任务意识。在大班阶段，可以开展规则游戏活动或其他活动，幼儿知道生活、学习、游戏都是有规则的;如果不遵守这样的规则会有什么后果，有意识发展他们自我控制能力，缩小入学后适应小学规则的时间
E、发展动作，增强体质。小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥看，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄，抵抗疾病的能力;较强的手眼协调能力和运动能力。
②做好儿童入学前的准备工作
A、缩小与小学差异程度的工作，如调整每日的作息制度，改变活动时环境的布置。
B、开展适应小学的教育活动，培养进入小学适应性方面的教育，带领儿童参观小学，开展联谊活动。
③举行隆重的毕业典礼。
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