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通过针对教育综合知识历年试题的分析，教育学原理部分在考试中占有相当重要的分值。尤其是在单项选择题部分，我们可以通过下面这张考点分布图可以形象地看到教育学原理在我们整个教育综合知识考试中所占的比重。
在此，我们针对江西省历年考试内容重点对教育学原理部分的知识进行重点分析，重点分析选择题和主观题易考、常考的知识点。
第一章 教育和教育学
这一章虽然是教育学原理的开头部分，但是确实是历年考试尤其是单项选择题的重点，在2013年的试题中，光这个部分就考了8个单项选择题，可见其重要性。但这个部分也往往是学生容易搞混记错的地方，因为里面牵涉到了许多代表人物、代表言论、代表书籍等，这都是需要学生多去看多去总结巩固的。
第一节教育的概念、起源与发展中，我们需要把握的重点是教育的广义、狭义概念，教育的本质属性、教育活动的三个基本要素，接下来教育的起源学说是选择题常考的知识点，我们需要重点把握四个起源学说的基本观点，代表人物和不足之处。接下来教育发展的历史形态中，原始形态、古代教育、近代教育、现代教育每个阶段都是选择题的常考点。原始形态教育中需要重点把握这个时期的教育是没有阶级性的;古代教育相对来说考查的知识点更多，这里既包括古代中国教育，还包括古代印度、古代埃及、古希腊罗马、欧洲的封建教育，尤其是古代教育的特点都是选择题易考点;近代教育和现代教育部分主要是以选择题方式考它们的特征，但不排除以简答题的形式考查。
第二节教育学的产生和发展是个重点章节，根据往年的试题发现，很多考查人物、代表著作、教育理念的选择题都来自于此部分。尤其是教育学的发展阶段中，很多人物都是常考易考点，但最最重要需要把握的人物是夸美纽斯、赫尔巴特、杜威，大家在识记赫尔巴特和杜威这两个人物的时候，可以结合起来进行对比记忆，因为他们各自的教育理念是完全相反的，总之这一章节的知识点很杂，考试的时候考查的很细，都是需要大家去总结反复巩固的。
第三节讲的是教师与教育学的关系，其实就可以当做两个简答题来记，教师为什么要学习教育学以及教师如何学习教育学。接下来我们通过几个试题来巩固这块知识。
1、“教”“育”两个单字结合在一起作为一个词最早见于_____。(10年试题)
A 论语 B 学记 C 孟子 D 说文解字
选C。
【解析】考查的是第一节教育本质属性中的知识，在我国古代“教”和“育”两个字最初都是分开来用的，那最早将这两个字连用的是孟子，来自于孟子的《孟子.尽心上》。
2. 强调“教育即生活”在中学的教育家是( )(11年试题)
A.凯洛夫 B.赫尔巴特 C.杜威 D.夸美纽斯
选C。
【解析】此处考查的是杜威这个人物，杜威的三个生活理念：“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”，除了会考杜威这个知识点以外，还需重点把握杜威的代表著作、实用主义代表、三中心等知识点，尤其是要将他与赫尔巴特区别开来。
3. 西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是 ( )(12年试题)
A. 柏拉图 B.昆体良 C.夸美纽斯 D.苏格拉底
选B。
【解析】在这里考查的是昆体良这个人物，我们需要把握的就是他的代表著作《论演说家的教育》(《雄辩术原理》)，这本书是西方第一本教育著作。而我们中国的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，所以一定要将这两本书的意义区别开来。
4. 在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是( )。(13年试题)
A.夸美纽斯 B.卢梭 C.洛克 D.佩斯泰洛奇
选C。
【解析】考查的是洛克这个人物，他提出了“白板说”，认为人的心灵就如同白板，观念和知识都来自于后天，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。夸美纽斯这个人物我们需要重点掌握的知识点是他的《大教学论》、以及他提出的学年制和班级授课制概念、泛智教育理念;卢梭我们需要掌握他的代表著作《爱弥儿》以及他的自然教育思想，主张让儿童顺其自然发展。佩斯泰洛奇不是大纲中所考知识点，无需去掌握。
5. 古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和( )
A、印度教B、伊斯兰教C、佛教D、基督教
选C
【解析】此处考查的是古代印度教育，在这一块知识当中，我们需要把握以下几个重点：教育是控制在婆罗门教和佛教手中;《吠陀》是其主要的教育内容;僧侣是唯一的教师，所以教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。
通过对以上几个试题分析，不难发现，在教育综合知识考试中选择题第一章的考点非常细，所含盖的范围又大，属于比较记忆的难点。建议考生备考前一定要仔细有侧重点的复习，梳理重点内容、构架知识体系，如此才能做到有的放矢，事半功倍。
最后，华图教研中心所有老师祝大家能考出理想的成绩!
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