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1.当物体触及新生儿掌心的时候，他会立即把她紧紧抓住，这种反射属于( )
A. 莫罗发射 B. 达尔文反射 C. 巴布金反射 D. 巴宾斯基反射
2. 陈鹤琴活教育理论的三大部分是目的论、课程论和( )
A. 唯物论 B. 环境论 C.发展论 D. 方法论
3. 我国《幼儿园工作规程》中规定的保教的美育目标是( )
A.培养发现美的能力
B. 培养幼儿感受和发现美的能力
C. 培养有益的兴趣和求知欲望
D. 幼儿学会基本绘画的能力
4. 认为儿童具有“吸收力心智”的是( )
A. 蒙台梭利 B. 卢梭 C. 陈鹤琴 D. 布鲁姆
5. 在幼儿刚进入幼儿园的时候，教师会对幼儿的发展水平进行摸底，以便了解幼儿发展情况，发现其发展中的一些特点，因材施教。这种评价属于( )
A.形成性评价 B. 纵向评价 C. 诊断性评价 D. 横向评价
6. 从加德纳“多元智能”的理论来看，美国总统奥巴马的突出智能是( )
A. 视觉-空间智能 B. 音乐-节奏智能 C. 自我认识智能 D. 言语-语言智能
7. 在幼儿园亲子活动中，教育对象主要是孩子，教师和家长同为教育主体，其中，教师是家长的( )
A. 领导者 B. 评判者 C. 合作者 D. 旁观者
8. 幼儿园日常生活的特点是( )
A. 自在性、强制性、情感性
B. 自在性、强制性、习惯性
C. 自在性、习惯性、情感性
D. 习惯性、强制性、情感性
9. 幼儿园的负责人是( )
A. 当地教育行政部门 B. 保育员 C. 幼儿园园长 D. 幼儿园教师
10.活动设计题
某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班教育活动方案，领域不限，要求紧密结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的要求，符合《纲要》理念。写明活动名称，活动目标、和活动过程。
解析
1.【答案】B。
解析：考察新生儿先天的无条件发射。达尔文反射主要指 当物体触及新生儿掌心的时候，他会立即把她紧紧抓住。
2.【答案】D。
解析：考察陈鹤琴的“活教育”理论。“活教育”理论包括目的论、课程论和方法论。
3.【答案】D。
解析：我国《幼儿园工作规程》中规定的保教的美育目标是培养幼儿感受和发现美的能力 。
4.【答案】A。
解析：蒙台梭利认为儿童具有“吸收力心智”.
5.【答案】C。
解析：诊断性评价：是在课程编制或课程实施之前进行的评价，目的是考察课程开发和实施的准备状况，从而使课程计划及实施具有针对性和可行性。形成性评价：也称“过程评价”，是在课程编制或课程实施尚处于发展和完善阶段时所进行的评价，其主要目的在于改进课程与教学的效果，在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。
6.【答案】D。
解析：奥巴马是政治家，擅长演说，因此言语-语言智能比较发达。
7.【答案】C。
解析：亲子活动中，家长和教师是合作关系。教师并不是如无其事的不加干涉，也不是居高临下的评判。
8.【答案】C。
解析：幼儿园日常生活的特点就是自在性、情感性、习惯性。
9.【答案】C。
解析：幼儿园管理实行园长负责制。在举办者和教育行政部门的领导下，依据《幼儿园工作规程》管理全园的工作。
10.【参考答案】
活动名称：中班社会领域活动：树的秘密
活动目标：
1.认知目标：通过观察和比较认识幼儿园中的树木，了解树与人类的关系
2.能力目标：学习做简单的记录发现的树的不同特征
3.情感目标：积极参与有关树木的探索活动，乐意与同伴交流分享有关树的知识和经验
活动过程：
1、情境导入，引出主题
活动开始前，教师带领孩子到院子去散步，在散步的过程中让幼儿观察身边高低不同、颜色各异的树。教师向幼儿讲解绿树和落叶树，从而引出本次活动的内容
2、认识常绿树和落叶树
(1)教师通过多种角度教会幼儿区分两种树的特征(大小、厚薄、形状)
(2)教师小结：常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;表面有蜡质
落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、有水分的;
3，学习树的年轮
在掌握常绿树和落叶树的知识后，教师引导幼儿学习树的年轮，并教会数树的年轮的方法，幼儿学会后将幼儿分组，分发记录卡片，让幼儿在园中找找树的年龄，并记录下来
4.游戏结束，活动延伸
(1)教师带领幼儿玩“树叶找家”的游戏，教师分发树叶，让幼儿把树叶贴到相对应的树上，找找幼儿园中哪些是常绿树哪些是落叶树
(2)教师让幼儿交流大树的秘密有哪些，通过本次活动学到了什么。教师总结树与人的关系
相关阅读：2015下半年江西教师资格考试每日一练汇总（统考）
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