2015-10-16 13:55 教师招聘考试 //jx.huatu.com/jiaoshi/ 作者：江西华图 来源：江西华图教研中心
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招聘公告：2015年国考教师资格证教育教学每日一练 10·16
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公告来源：江西教师招聘网
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招聘人数：人
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1. 一套完整的教学工作包括以下几个环节 ( ) 。
A.备课、上课、课外作业的布置与批改、课后辅导、学业成绩的检查与评定
B. 备课、上课、课外作业的布置与批改、学业成绩的检查与评定
C.上课、课外作业的布置与批改、课后辅导、学业成绩的检查与评定
D. 备课、上课、课外作业的布置、家庭作业的批改、学业成绩的检查与评定
2.“集体教育和个别教育相结合”的班级平行管理模式，这一思想源于( )
A.德鲁克 B.马卡连柯 C.桑代克 D.凯洛夫
3.校舍、教具、仪器、图书资料等学校办学所需的物质设备属于学校管理构成要素中的( )。
A.学校管理者 B.学校管理对象 C.学校管理手段 D.学校管理内容
4.某德育老师带领同学们参观八一起义纪念馆，进行革命传统教育，这位老师运用的德育方法是( )。
A. 榜样示范法 B. 指导实践法 C. 情感陶冶法 D.说服教育法
5. 阿特金森认为，成就动机水平较高的人在选择不同的难度的任务时，更倾向于选择( )的任务。
A.非常容易 B.中等难度
C.难度高 D.非常容易或者难度高
6. 阿特金森认为，成就动机水平较低的人在选择不同的难度的任务时，更倾向于选择( )的任务。
A.非常容易 B.中等难度
C.难度高 D.非常容易或者难度高
7. 通过建设积极向上的校风、良好的班风、学风和平等和谐的师生关系的方式，对学生产生潜移默化的影响，实施德育。这是运用了德育方法中的( )。
A.品德修养指导法 B.说法教育法
C. 情感陶冶法 D.榜样示范法
8.自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。影响自我效能感形成的因素很多，而其中最主要的因素是( )。
A. 对他人成败结果的观察 B自身的成败体验
C. 身体和情绪状态 D.他人的说服性的建议和劝告
9. 评价那些不易量化得行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品)，最适宜采用和最常用的教学评价方法是( ) 。
A. 观察法 B. 测验法
C. 调查法 D.自我评价法
10课外活动的特点不包括( )。
A.自愿性 B.差异性
C.实践性 D.自主性
11.请简述一堂好课的基本要求。
解析
1.【答案】A
【解析】教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课后辅导、学业成绩的检查与评定。
2.【答案】B
【解析】集体教育与个别教育相结合的平行教育思想源于马卡连柯。
3.【答案】B
【解析】学校管理构成要素包括管理者、管理对象和管理手段。学校管理对象主要包括学校的人、才、物、时、空和信息等资源。校舍、教具、仪器、图书资料等学校办学所需的物质设备属于学校管理对象。
4.【答案】D
【解析】说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。题干中参观八一起义纪念馆是属于教师借助事实，通过摆事实和讲道理对学生进行德育的方法。
5.【答案】B
【解析】阿特金森认为，成就动机水平较高的人，倾向于选择难度适中的任务;成就动机水平较低的人，倾向于选择非常容易或非常困难的目标和课题。
6.【答案】D
【解析】阿特金森认为，成就动机水平较高的人，倾向于选择难度适中的任务;成就动机水平较低的人，倾向于选择非常容易或非常困难的目标和课题。
7.【答案】C
【解析】情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染和熏陶的方法。它包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。题中建设良好的校风、学风、班风等属于情感陶冶法，具体为环境陶冶。
8.【答案】B
【解析】自我效能感形成的因素有四个：成败经验、对他人的观察、言语劝说、情绪和生理状态，而其中最主要的因素是个体自身行为的成败体验。
9.【答案】A
【解析】观察法是直接认知被评价者行为的最好办法，是教育研究中采用最多、最常见的研究方法。对于那些不易量化得行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品)，适宜用观察法。
10.【答案】B
【解析】课外活动具有自愿性、灵活性、实践性和自主性的特点。
11. 【参考答案】
(1)目标明确。
指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等等，也就是要明确教学目标。
(2)重点突出。
指教师授课时要把时间和精力放在重要内容(基本知识、概念和原理)的教学上，要突出重点，抓住关键，化难为易。
(3)内容正确。
教师讲授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且应该要求学生做出的反映同样是正确的，如果不正确，教师就要及时加以纠正。
(4)方法得当。
教师根据教学任务、内容和学生的特点选择合适的方法进行教学。教学有法，但无定法，教师要善于对各种教学方法创造性地加以运用，力求使教学取得较好效果。
(5)表达清晰。
教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生的可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂，板书(或幻灯字幕)要规范、准确、清楚。
(6)组织严密。
指课的进程次序分明，有条不紊，教学各环节进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
(7)气氛热烈。
指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。
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